Tidig läsinlärning på vetenskaplig grund

I Sigtuna kommun arbetar vi för att alla elever i förskoleklass till årskurs 3 ska lära sig läsa med metoder som har starkt vetenskapligt stöd. Vår gemensamma satsning ska göra läsundervisningen likvärdig, systematisk och hållbar i hela kommunen.

Varför arbetar vi med vetenskapligt grundad läsinlärning?

Alla barn lär sig inte läsa av sig själva – undervisningens kvalitet är avgörande. Forskning visar att valet av metod spelar stor roll för hur väl och hur snabbt elever utvecklar läsförmåga. Särskilt viktig är undervisningen i förskoleklass till årskurs 3, där grunden för fortsatt skolframgång läggs.

Därför har Sigtuna kommun valt att styra läsundervisningen mot metoder med starkt vetenskapligt stöd. Det innebär att vi inte lämnar metodvalet helt till individuella preferenser.

Vilken forskning bygger insatsen på?

Vår satsning vilar på etablerad läs- och kognitionsforskning. Fokus ligger på:

• Systematisk och tydlig undervisning – Eleverna får lära sig steg för steg.
• Fonologisk och fonemisk medvetenhet – Att förstå språkljud och hur de kopplas till bokstäver.
• Strukturerad ljudningsmetod (phonics) – Att lära sig kopplingen mellan ljud och bokstav.
• Mängdträning och läsflyt – Eleverna får öva mycket för att läsa flytande.
• Ordkunskap och språkliga mönster – Att förstå ord och hur de används.
• Läsförståelse som undervisning – Inte något som kommer av sig självt, utan något vi aktivt arbetar med.

Detta ligger i linje med både internationell forskning och den svenska läroplansutredningen (SOU 2025:19), där phonics och tydlig undervisning lyfts fram som grund för tidig läs- och skrivinlärning.

Så genomför vi insatsen i praktiken

1. Kompetensutveckling för lärare
   Alla pedagoger som undervisar i förskoleklass till årskurs 6, inklusive speciallärare och skolbibliotekarier, deltar i gemensamma föreläsningar. Föreläsningarna hålls av professor Linda Fälth, universitetslektor Helén Egerhag och forskare Betty Tärning.
2. Kollegialt lärande i förskoleklass till årskurs 3
   Lärare i förskoleklass till årskurs 3 arbetar kollegialt för att fördjupa sin undervisning. Utgångspunkten är boken Tidig läsundervisning med ljudningsmetoden. Phonics på svenska (2025). Arbetet leds av förstelärare med stöd från huvudmannen.
3. Tydlig styrning och ansvar
   Huvudmannen leder och följer upp insatsen. Rektorer ansvarar för att genomföra den på sin skola. Förstelärare leder det kollegiala lärandet. Insatsen pågår under flera läsår (2026–2028) och är inte en kortsiktig satsning.
4. Systematisk uppföljning
   Vi inför LegiLexi som gemensamt verktyg för screening och uppföljning. Syftet är att följa varje elevs läsutveckling tidigt och kontinuerligt, så att vi kan justera undervisningen i tid.

Vad är målet?

Vårt mål är att fler elever ska utveckla en god läsförmåga genom undervisning som är vetenskapligt grundad, systematisk och likvärdig.

På längre sikt handlar det om:

• Färre elever i lässvårigheter i senare årskurser.
• Mindre behov av kompenserande stöd.
• Ökad likvärdighet och måluppfyllelse i hela utbildningssystemet.