Publicerad:
Vi fortsätter stärka närvaroarbetet i förskolan
Förskolan är inte en obligatorisk skolform, men för de flesta barn utgör den ett viktigt första steg i utbildningen. På senare tid har barns närvaro uppmärksammats allt mer, särskilt eftersom låg eller oregelbunden närvaro kan innebära risker för barns hälsa, lärande och utveckling.
Foto: Rosie Alm
Vi driver ett systematiskt närvaroarbete inom alla skolformer, där även förskolan har ett särskilt fokus på att främja barns regelbundna deltagande. Våra förskolor har arbetat strukturerat för att öka närvaron, från pedagoger till ledning, där Barnhälsans specialpedagoger är en viktig del av arbetet. Närvaro i förskolan har även varit aktuell i samverkan mellan kommunen och regionen kring barn i åldern 0–6 år.
Nyligen medverkade specialpedagogerna Emilie Bromark Lindgren och Mari Thongsong på Skolportens konferens om specialpedagogik i förskolan, där de delade kommunens erfarenheter och perspektiv.
– Vi blev inbjudna för att ge specialpedagogens perspektiv som ett komplement till Malin Gren Landells föreläsning om närvaro i förskolan, säger Emilie Bromark Lindgren.
Tidiga insatser och förskolans kompensatoriska uppdrag
Specialpedagogerna lyfter att tidiga insatser är avgörande och att arbetet med närvaro är en viktig del av stödet för barn i behov av särskilt stöd.
– För dessa barn är kontinuitet och regelbundna rutiner i förskolan särskilt viktigt. Det handlar om att förstå och få förutsättningar att delta i förskolans utbildning. Närvaroarbetet är en del av förskolans kompensatoriska uppdrag, säger Mari Thongsong.
När frånvaro påverkar barns delaktighet
Frånvaro i förskolan kan ha många orsaker. Det kan handla om barn som deltar få timmar per vecka, ofta kommer sent, eller har en oregelbunden närvaro. Det kan också röra sig om längre resor eller en sen start i förskolan. Det gemensamma är att frånvaron riskerar att påverka barnets möjlighet till delaktighet, trygghet och lärande i vardagen.
Så kan förskolan främja närvaro
Utifrån erfarenheterna i Sigtuna kommun lyfts tre särskilt viktiga områden:
1. Synliggöra närvarofrågan i verksamheten
Närvaro behöver vara en naturlig del av det pedagogiska samtalet och något som alla medarbetare kontinuerligt följer.
2. Ha strukturerade mötesformer
Forum där närvaro uppmärksammas, insatser planeras och uppföljning sker gör arbetet mer systematiskt och långsiktigt.
3. Tidigt välkomnande och nära samarbete med vårdnadshavare
Genom att lyfta förskolans uppdrag och bygga goda relationer skapas förståelse för betydelsen av regelbunden närvaro.
Ökad medvetenhet hos pedagoger
Specialpedagogerna ser att arbetet redan gett resultat. Målet är att ännu fler ska få upp ögonen för närvarons betydelse och att alla barn ska ges bästa möjliga förutsättningar i sina första steg in i utbildningssystemet.
– Vi märker att pedagoger allt oftare själva initierar samtal om närvaro. Det är ett tecken på ökad medvetenhet om hur närvaro och frånvaro påverkar barns utveckling och lärande, avslutar Emilie Bromark Lindgren.